医疗营销论文 2700字 2019年上半年开展了专业建设调查，并根据调查结果修订了新版培养计划，其中新增3门独立考核实践教学课程，培训内容目标进一步凸显自身特色。 对专业建设现状及主要建设经验进行了分析总结。 【关键词】医学院； 市场营销专业； 现在的情况; 经验一、专业建设现状 JY学院是省属医学院校，JY学院于2007年开始招收市场营销专业，该专业为工商管理二级学科。 毕业生授予管理学学位，现有在校生138人。 为了更好地提高教学质量，该专业于2018年上半年进行了专业建设调查，随后根据调查结果修订了新版培养计划，包括增加了3门独立评估的实践教学课程，以及培养目标进一步凸显自身特色。 ：面向医疗健康行业，培养具有医药学背景的药品销售、营销管理、营销策划和市场研究等方面的应用型人才。 （一）教学改革和师资队伍建设专业培养目标明确，相关支撑学科布局相对合理，人才培养重点以应用型人才培养为主。 为适应人才培养要求，更新教学理念，培养应用型医药营销人才，专业教师积极开展翻转课堂、MOOC等教学改革。
注重师资队伍建设，主要通过“内部培养、外部引进”的方式，有计划地推荐有发展潜力的教师攻读博士生； 鼓励专业教师取得药学或经济学专业资格并参加社会实践，培养年轻有活力的“双师型教师” 教学团队现有“双师型”专业教师2人，优化师资结构和知识结构预订。 （二）课程与教材建设优化专业培养方案和课程体系，突出应用型医药营销人才培养特色，充分发挥本专业医学与管理相结合的特点，编写所需的专项教材由少校。 新版培训计划核心课程包括管理基础、经济学、管理信息系统、医学数理统计、会计基础、财务管理、药品营销、经济法、药品消费者行为、市场研究与预测、药事管理、管理沟通、商务谈判和销售技巧。 为充分发挥理论与实践相结合、医学与管理学相结合的特点，专业课程体系见表1。 （三）实验与实践教学建设 本专业最新培养方案增加加大实验实践教学力度，提高实验实践教学时数占总教学时数的比重，突出实践教学在教学中的整体地位。 主要专业实验包括ERP实训、医药营销Sim-marketing实训、学院团队建设实训、以及为期14周的毕业实习。 （四）实践基地建设结合专业需求，加大实践教学力度，提高实践教学时数占总教学时数的比重，突出实践教学在教学中的整体地位，专业课占60%包括实践教学。
目前已建成5个校外实习基地，可以在一定程度上满足学生的实践教学需求。 2017年4月，成功申报入选吉林省普通高等学校应用型本科专业（组）校企综合改革项目。 培养双师型教师。 二、主要体会 （一）健康产业研究，明确培养目标 为深化人才培养模式改革，明确营销专业定位，对市场需求和学生自我发展定位进行了调查。 研究单位选取具有代表性的药品生产企业、经营企业以及药品监督、教育等政府部门和机构。 为明确培养目标方向，实现有针对性的目标，对用人单位能力需求和营销专业能力培养目标进行了调查。 对比发现，供需双方的能力定位基本一致。 人才培养目标对培养模式起着指导作用，决定着整个培养模式的性质和发展方向。 从调查结果分析，不难发现，能力培养的供需目标基本一致，细微差别都体现在“独立获取知识和应用知识的能力”上。 训练过程中增加应用问题的设计，引导学生主动获取知识、解决问题。 对比分析社会需求和学生自我定位，目标导向，可以帮助高校明确人才培养目标，提高学生就业能力，增强服务社会的能力。
对医学背景营销专业的供需定位分析，可以帮助学校明确社会本质需求，同时保持社会敏感性，进行差异化的学生培养，保持社会需求与人才供给之间的适度平衡。 （二）创新教学方法，提高教学质量 近年来，市场营销教师积极开展教学改革实践，实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的教学模式转变。 一是改革教学方法。 《医药营销》、《医药销售管理》、《市场调查与预测》、《管理》、《商务谈判与销售技巧》等核心课程积极运用案例分析、情景模拟、调查实训、小组讨论、翻转课堂、专题报告等教学方式加强理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 二是运用多种教学方法。 综合运用多媒体教学、实验教学、课程实训等教学手段，锻炼学生的营销、沟通、管理技能，提高教学质量。 三是改革课程考核方式。 对专业课程实行形成性评价，通过小组学习、专题讨论、论文、报告撰写等多种方式对学习过程进行考核，培养学生的市场调研能力、营销策划能力、商务谈判能力和团队合作能力能力。 （三）开展行业融合，促进学生就业 结合学校医学、药学优势教育资源，瞄准医药行业营销人才需求，培养具有医学背景的营销应用型人才。 构建以基础医学、药学为行业背景、经济管理为知识基础、营销课程培养专业技能的知识体系。 通过集中实践环节，将教学有效延伸到课堂之外，充分调动学生的学习意识，培养终身学习的理念。
市场营销专业毕业生就业率多年来保持在95%以上。 可以看出，学校对营销专业的人才配备和培养目标比较准确，凸显了学校的优势和特色。 （四）注重创新实践，培养专业能力 通过课程中实践和创新内容的完善，提高了学生运用知识进行创新的能力。 部分学生参加吉林省第一至四届互联网+创新创业大赛，荣获金、银、铜奖； 第十二届全国大学生“心道杯”沙盘模拟管理大赛吉林省赛区总决赛本科组二等奖。 此外，举办简历设计大赛，通过简历设计促进学生职业规划，思考所需能力，在学习中自觉、有目的地培养专业能力。 通过营销竞赛，有效开展产品营销策略制定和营销活动，提高实践能力。 通过比赛，学生的学以致用能力得到了锻炼，也说明应用型人才培养计划的整体实施情况比较好。 三、结论调查结果也表明本专业建设中还存在一些问题。 比如，学生调查结果显示，无论是在校生还是毕业生普遍反映该专业学时和学分要求高，有学生表示基础医学、基础化学、基础药学课程跟不上、看不懂。 从用人单位的反馈来看，学生的专业素养还有很大的提升空间，学生各方面的工作能力存在较大差异。 这些问题要求我们在今后的专业中继续关注教学与科研的相互促进，充分发挥学生自主学习的作用，紧跟人才市场，加强对实践教学的重视。建造。
而在今后的工作中，要进一步规范、常态化专业建设研究，以便及时发现问题，有针对性地提高人才培养质量。 医疗营销毕业论文样本模板（二）：医学院校营销专业人才培养模式改革的思考 市场营销专业大多同质化，师资发展与人才培养脱节，市场营销人才培养模式与市场营销人才培养模式脱节。培训和实践环节薄弱。 通过利用大数据技术，明确人才培养目标； 依托科研培养学生能力，校企合作构建系统完善的培训实践体系，改革人才培养模式，提高人才培养质量。 [关键词] 医学院校； 市场营销专业； 人才培养； 改革【DOI】10.13939/ki.zgsc.2020.25.134 2019年高考录取人数近900万人，我国对优秀人才的渴求比以往任何时候都强烈。 人才培养模式是综合教育改革的核心，决定着人才培养的质量和特色。 市场营销是一门应用性很强的专业，医学院校的市场营销专业因其行业特点而具有一定的独特性。 本文以吉林医科大学为例，结合西南医科大学、成都医学院的经验，探讨医学院校营销专业人才培养模式的改革[1]。 1医学院校营销专业人才培养模式改革的必要性 由于各行各业都需要销售人才，全国有400多所院校开设了营销学本科专业。
综合性财经院校的市场营销专业可以依托和利用多科性学校的天然优势进行建设[2]。 但医学院校营销专业学科资源缺口较大，更需要依托学校医学资源形成专业特色。 随着国家医药卫生体制改革的深入，传统医药销售行业日趋饱和。 但目前医学院校营销专业毕业生的主要就业路径仍然以药品销售为主。 因此，结合经济社会发展，如何改革人才培养模式，重新定位专业特色是亟待解决的问题。 2 医学院校营销类本科生培养模式存在的问题 2.1 人才培养目标设定模糊。 营销是一门发展中的学科，它随着市场的变化和发展而不断变化和丰富。 因此，营销人才的培养也必须与时俱进，才能适应市场的变化。 营销与医学的结合已形成专业特色，但特色不明确，也缺乏与时俱进的优化和调整。 如果不积极应对我国医疗体制改革给医药市场带来的变化，只考虑毕业生从事医药相关的销售工作，或者在政府事业单位从事相关工作，很难形成准确的人才培养方向。 人才需求、专业能力、人才培养目标的设定相对模糊和宽泛。 2.2 教师发展与人才培养脱节 大学一直是知识更新和创造的基地。 教师除了肩负着为社会不断输出人才的责任外，还肩负着专业领域的科学研究的责任。
但教师的时间和精力有限，大多数没有硕士学位的本科院校教师无法将自身发展、科学研究和学生培养结合起来。 市场营销专业的教学仍然停留在传统的课堂教学，学生缺乏实践机会，缺乏实践能力和创新能力[3]。 教师对学生的探索、研究、应用指导不够，学生缺乏合作创新的思想。 2.3实践培训和实践课程质量有待提高。 “实践出真知”是营销专业教学经验的长期积累。 在营销专业教学中，实践教学越来越受到重视。 但在实际教学中，与企业合作的实践教学还比较少，教学效果仍然不明显。 这主要是由于实践教学课程的学时有限。 很多企业都已经完成了培训，实践课程在学员们还没有完全上手之前就已经结束了。 企业很难获得预期的效益。 因此，校企合作实践教学的开展存在困难。 医学院校的市场营销专业不是学校的主流专业，学生人数较少，实训的教学软件相对昂贵，因此很难购买大量的模拟软件进行实训。 一些实践培训课程是以模拟的形式进行的。 由于教师实践经验不足、规划不完善，导致实践训练的教学质量难以控制。 3 医学院校营销专业人才培养模式改革 3.1 利用大数据技术明确人才培养目标 社会发展迅速，信息流通速度快。 大数据是这个高科技时代的产物。 大数据可以为企业提供消费者所需的产品或服务的精准营销。 同样，人才需求、能力需求也可以通过大数据进行分析。
从招聘网站、人事考试网站抓取人才需求信息，分析相关就业岗位、数量、变化趋势、专业能力要求等，结合学校医学优势，进一步明确专业特色和培养目标。 优化培养方案设计，从培养目标到人才培养规格和课程设置将更加精准有效。 3.2依靠科学研究培养学生能力。 成都医学院结合智慧医疗云平台研究，提高教师科研水平，同时加强校企合作和学校服务社会的能力。 并依托科学研究进行学生培养，不同专业的师生组成课题组，打破学生专业的界限，不同专业的教师指导多专业的学生团队进行科学研究。 市场营销专业的学生可以通过实地调查、问卷收集、数据整理、数据处理等辅助工作，对某一具体问题进行研究。 实践知识与课堂知识融为一体，形成坚实的知识体系，可以培养学生勤奋、善于思考、敢于做事的良好品质。 还可以提高学生的社会适应能力，有助于全面提高教育质量。 科研团队也增强了学生对不同专业知识的理解，明确了未来的发展方向，提高了学生的沟通和团队合作能力，也为学生的创新创业积累了早期的经验和成果。 3.3校企合作构建系统完整的培训实践体系。 第四学期伊始，开设整合营销具体业务能力模块课程，满足能够销售、谈判的要求。 第四学期中期，进行为期4周的强化实践课程。
在企业进行销售实习的学生可从事消费品零售岗位，主要从事导购销售、市场调研、促销方案设计等工作。 批发公司业务员的工作主要是寻找和会见中间商，与中间商谈判，签订合同，向中间商供货，帮助中间商开发和扩大市场，与中间商保持良好的关系。 同时，设计了多形式的考核体系，通过工作日志、工作报告和案例材料、报告和答辩等方式来控制集中实践的教学效果[4]。 并与实习公司建立长期合作关系，实践与就业相结合。 实习公司可以通过实践课程了解学生，为后续招聘打下基础。 西南医科大学积极利用校友资源，邀请优秀毕业生录制视频材料、5分钟左右的学习心得、工作经历等材料，直观增加学生对就业岗位和专业能力的了解，缓解学生的恐惧心理的学习和实习。 ，工作混乱。 同时，优秀毕业生良好的工作环境和待遇，增强了学生的信心，使他们能够更有针对性地进行专业知识学习和能力训练，增强学习热情。 4 结论医学院校营销专业多年来在教学实践中不断探索。 虽然尚未完全形成特色鲜明、独具特色的人才培养模式，但也在发展过程中积累了经验，形成了一定的优势。 但在人才培养实践中发现，以下三个方面还可以进一步完善：一是结合院校优势和区域经济发展需求，定位专业特色，结合大数据优化培养设计。方案、从培养目标到人才培养规范都将更加准确、有效。
二是根据学生的兴趣，在不同专业教师的指导下，组建不同专业的学生团队，以科研为基础培养人才，同时为学生的创新积累早期经验和成果。和创业精神。 三是建立完善的校企合作实践培训和实践教学体系。 通过集中实践课程和校友工作经验资源共享，学生的学习和能力培养将更加主动和有针对性。 医学院校营销专业人才培养模式改革应作为人才培养的长期核心内容，并在改革过程中不断深化和发展。
暂无评论内容